最新整理七年级初一历史教案第8课大变革的时代教案.docx

发布于:2021-06-18 23:14:44

最新整理七年级初一历史教案第 8 课 大变革的时代 教案 第 8 课大变革的时代教案 一、教学目标: 知识方面: 要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣;春秋战国时期 铁器和牛耕的使用和推广;李冰与都江堰的修建;手工业和商业的兴盛以及封建 城市的兴起;商鞅变法的背景、内容和历史作用;我国封建社会的形成。 能力方面: 通过讲述大变革时期经济发展的原因,引导学生分析生产力与生产关系、社 会变革于经济发展的关系,从而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观 点来分析问题的能力。通过指导学生小结,归纳大变革时期经济发展的情况以及 农业手工业技术的世界领先情况,以培养学生综合、概况历史问题的能力。引导 学生观看“都江堰水利工程*面图”,并结合课文中有关内容,引导学生认识都 江堰的作用,使学生学会利用地图学*历史的方法,培养学生初步识图、用图的 能力。 思想方面: 通过介绍大变革时期生铁冶炼技术的发明,名闻世界的大型水利工程都江堰 的修建,以及农业、手工业的成就,增强学生民族自豪感和爱国热情。大变革时 期,生产力的提高,最终导致封建制代替奴隶制。而相对优越的封建制度,反过 来双促进了生产力的更快提高,从而推动社会经济的飞速发展。说明先进的社会 制度代替落后的社会制度,是不可逆转的历史规律。培养学生马克思主义的唯物 史观。通过对商鞅变法意义的讲解,使学生认识到正是由于实行了行之有效的变 法改革,才使得原本并不十分富强的秦国强大富裕起来,为以后统一六国打下了 一个坚实的基础。使学生认识到:变法推动了社会的前进。 二、 教学重点:农业的发展、都江堰的修建和商鞅变法。 教学难点:各国变法的历史背景 三、教学方法:采用讲述法为主,结合阅读、讨论等方法。 四、教学过程: 导入新课: 首先告诉学生:春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确 立的社会大变革时期。这一时期,诸侯争霸,七雄并立,社会动荡,战争不断。 在五霸争雄,七国并存的战场背后,是社会经济的空前繁荣。这一时期社会生产 发展的标志是什么?世界闻名的都江堰是怎样修建的?那时的农业、手工业、商 业有什么特点? 一、农业的发展 1.铁器和牛耕的使用 教师首先提问:在春秋战国以前,农业和手工业工具以什么为主?估计学生 回答有些困难,教师可以帮助他们回忆以前讲过的知识,得出答案:以石器和铜 器为主。在此基础上,教师出示《战国时代的铁制农具》图,边指图边讲解:在 春秋后期,我国劳动人民发明了生铁冶炼技术。铁质工具开始在农业和手工业部 门使用。到了战国时期,铁农具已经广泛使用。在构成生产力的诸因素中,生产 工具是生产力水*的标志。因此,铁农具的经广泛使用就标志着社会生产力的显 著提高。由于铁制农具的普遍使用,就使得深耕细作成为可能。但仅靠人力耕作 是相当费劲的,所以在农业生产上使用牛耕,也就得到了大力推广。而铁器牛耕 的普遍推广,更为农业生产的大发展提供了有利条件。 随着铁器牛耕的普遍推广,战国时期的农业技术也有一定的进步。已经知道 使用各种农家肥,恰当处理土壤的干、松、燥、湿,因地制宜种植谷物和桑麻。 他们还注意选种和适时播种。人们的衣食条件有了明显进步。 2.都江堰 教师提出问题:都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的?然后, 让学生带着问题去阅读教材。估计学生可以回答出来。教师以《都江堰水利工程 *面图》为蓝图,讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌 溉作用的? 二、商鞅变法: 1.背景 地主阶级的兴起以及要求发展封建经济,确立封建统治。春秋以来,在奴隶 制瓦解的过程中,产生一对新的阶级,即地主阶级和农民阶级。最早的地主阶级 是由奴隶主转化来的,一些奴隶主驱使奴隶开垦荒地,开垦出来的荒地就成为他 们的私有土地,所以新地主拥有很多土地,他们也有一定的权势,有的甚至抓到 统治权。像“三家分晋”的韩、赵、魏三家,“田氏代齐”的田氏,都是代表新 兴地主阶级的统治者。但是,奴隶主贵族仍旧拥有各种特权。旧的奴隶制度都是 保护奴隶主的。新兴地主要想确立他们的封建统治,发展他们的封建经济,就必 须改革旧制度,废除奴隶主贵族的多种特权。 2.内容 关于商鞅变法的内容,建议教师指导学生先看书,然后出示下列空白表格, 由学生填写适当的内容 内容有利于奴隶主贵族封建地主阶级 3.作用 学生通过刚才对表格的分析,应该已经明白变法措施的作用,教师总结并加 以分析。教师分析讲解时要强调“富强”两字,秦国逐渐国富兵强,奠定了统一 基础;还要强调变法运动的封建性质,商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制, 确立封建制的政治改革。变法标志着封建制度的确定,封建国家的形成。同时补 充“为以后秦国统一奠定了基础”。 三、封建制度的确立 教师直接讲解:各诸侯国通过变法或改革,奴隶制逐步废除,封建制逐步确 立起来。地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治。在奴隶社会末期形成的地主 阶级和农民阶级的矛盾,在奴隶主贵族的统治被推翻前,还处于次要地位,当地 主阶级从奴隶主贵族手中夺得政权,建立起自己对农民的统治之后,它们之间的 矛盾日益发展起来,成为社会的主要矛盾。社会主要矛盾的变化,决定了社会性 质的变化,我国封建社会形成了。

相关推荐

最新更新

猜你喜欢