八年级语文上册 27《孟子》两章课堂导学 北京课改版

发布于:2021-11-27 21:15:31

一只燕子 掠过, 像是刚 从明清 的淡墨 山水画 中飞来 。见到 水面, 翅膀一 振,白 色的腹 部正巧 从水面 滑过。 那姿势 曼妙的 和谐, 轻柔的 圆润, 安闲的 极有历 史的意 味。 八年级语文上册 27《孟子》两章课堂导学 北京课改版 1 理清结构: 2 语言特色: 语言精练,精用修辞。 文辞简短,但理据充足,说理透彻,初学议论文,这是很好 的借鉴。本文还多处运用排比、对偶的修辞,增强了说理的气势。排 比句如“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多 也……” “域民不以封疆之界,固国不以山谿之险,威天下不以兵革 之利” “舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中, 管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市” ;对偶句如“天时不 如地利,地利不如人和” “入则无法家拂士,出则无敌国外患者” 。 3 把握重点: 1. 《得道多助,失道寡助》 重点:了解文章的论点及论证的过程。 本文开头提出论点——天时不如地利, 地利不如人和, 突出 了“人和”的重要性。先用概括性很强的战争事例,从攻守双方的三 要素(天时、地利、人和)人手,加以举例论证。接着文章又从理论上 *徊悖箍炊员嚷壑ぃ佣鞒觥暗玫蓝嘀У拦阎钡 论断。 2. 《生于忧患,死于安乐》 1/3 一只燕子 掠过, 像是刚 从明清 的淡墨 山水画 中飞来 。见到 水面, 翅膀一 振,白 色的腹 部正巧 从水面 滑过。 那姿势 曼妙的 和谐, 轻柔的 圆润, 安闲的 极有历 史的意 味。 重点:了解文章的论点及论证过程。 和《得道多助,失道寡助》不同,本文先举例,再说理,最 后归纳中心论点,层层深入。第一段举出了六个人的相同经历:经过 艰苦的磨练而后成就大业。第二段总结第一段,从个别到一般,证明 “生于忧患”。第三段由个人的成长谈到国家的治理,正反结合,说 明受磨难的益处,前者论证“生于忧患”,后者论证“死于安乐”。 最后一段作结,得出“生于忧患,死于安乐”的中心论点。 4 攻克难点: 1. 《得道多助,失道寡助》 难点: 如何将“人和”与“得道多助, 失道寡助”统一起来。 “人和”就是指人心团结, 众志成城。 这涉及人心向背的问 题。下文提到的“多助”与“寡助”也是一个人心向背的问题。“多 助之至”,天下的*傩站陀祷つ悖弧肮阎痢保灼荻家撑 你。所以,二者是一个问题,能统一到孟子主张的“民贵君轻”的思 想上来。 2. 《生于忧患,死于安乐》 难点:怎样理解第三段的第一句话。 这句话是紧承上文的“动心忍性”四字而来。 作者想告诉人 们,常犯错误、内心忧虑、思绪阻塞、言谈举止中显露出的困苦,这 些都是人们常常要经历的磨难,只要有改正的决心,只要振作精神, 只要不懈地追求,付诸行动,“忧患”起来,“动心忍性”,就一定 会在“忧患”中生存发展。 2/3 一只燕子 掠过, 像是刚 从明清 的淡墨 山水画 中飞来 。见到 水面, 翅膀一 振,白 色的腹 部正巧 从水面 滑过。 那姿势 曼妙的 和谐, 轻柔的 圆润, 安闲的 极有历 史的意 味。 5 质询疑点: 这两则短文的论证方式有什么相同之处和不同之处? 这两则短文都用了类比论证的手法:第一则以战争中的事 例作为例证,强调“天时不如地利,地利不如人和”,然后类推出治 国的道理;第二则从个人事例说起,在得出“困境出人才”这个观点 后,转到统治者治国上,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大 事业的因素相仿,最后推出论点。 两则短文提出论点的方式不尽相同: 第一则短文开头提出论 点,然后对论点进行了进一步的解释和阐述;第二则短文在文章结尾 处揭示出论点,不再对论点进行解说。 3/3

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