快快乐乐落笔 轻轻松松作文_论文

发布于:2021-11-27 23:23:17

第1 6卷 ? 第 5期  20 1 3年 1 0月  宿 州 教 育 学 院 学 报  J our na ] of   S uz h ou   E du c atj On   I / I S t1 t u t e   Vo 1 . 1 6。 No . 5   Oc t . 2 01   3   快快乐乐落笔 轻轻松松作文  陈 秀 丽  ( 宿J , l 1 市 蛹桥 区永 镇 乡永 镇 小 学  安 徽 ? 宿州   2 3 4 0 0 0 )   【 摘 要】 学 生每 天 都在 生 活的 海 洋里撷 取 着绚 丽 的浪 花 , 我 们每 一位 语 文 工作 者就 应 引导 学 生 以一 丝  不 苟 的形 式表 达 不拘 一格 的 思想 , 让每 一位 学生都 愉 快起 来写 上 自己的 自然 的作 文 , 若 能如 此 , 则是 学生之  幸, 教 育之 幸.   【 关键 词 】 拨 动心 弦 创 设情 境 排 忧解 难 推 波助 澜  【 中图分 类号 】 G 6 2 3 . 2 【 文 献标 识码 】 A 【 文章 编 号 】 1 0 0 9 — 8 5 3 4 ( 2 0 1 3 ) 0 5 — 0 1 7 8 — 0 2   小学 时 学 *作文 的基 础 阶段 . 说 到 作文 . 许 多家 长 、 孩  东西. 如 今 成 了 苍 白无 味 的 蜡 团 , 造成 了 孩子 消极 的心理 ,   创设 某种 特 定 的情境 , 引 导学 生先 体会 , 再作 文 , 这 对  子 为此头疼 . 教师们 也是 怨声 满天 . 作 文 本 来 是 五 味 俱 全 的  培养 学生 的作文兴 趣起着 积极 的作 用 。   如 教 写 留 言 条 时 .教 师 可 以事 先 在 黑 板 上 写 好 一 则 留  如 何打消 学生对 作文 的“ 神秘感 ” ? 如何开 创学生 的新 空间 ?   — — 让每 一个 学生愿 意 、 喜欢 写作 文 ?立足 以下 的思 索 , 结  合 自己的教学 实践 就如何 拨动 学生 乐于 写作 的心 弦 .浅谈  几 点体会 . 求教 于同仁 。   一 、 勇当伯乐 , 善 于 发 现 金 子  1 、 降 低 要 求  教 师为培 养作 文尖子 . 往往 把高 要求 , 其 实 评 价 作 文 应  该 以大纲 为准绳 .同 时顾 及 到每个 孩子 作文 能力 发展 的现  上 课铃 响后 , 学 生看 到 这张 留言 条 , 都 开 始 自学 . 五 分  状, 如 果一 位 四年 级 的学生 , 只 有二 年 级 的作 文水 * , 句子  钟后教 师走进 教室 ,问学 生 : “ 老师在 黑板上 写 的是一 张留  什 么时候需 要写 留言条 ? 怎样写 留言条 呢? ” 此时 学生  大致 通顺 . 就要 加 以表扬 鼓励 . 因为他 在最 *发展 的 区域上  言条 , 跨 出 了 一 步  2 、 小 处 着 手  恍 然大 悟 , 老师是 有意 写一 张留言条 引 出这堂课 的。接着 ,   让 学 生 自 己写 留 言 条 . 教师通 过创设 “ 老师不 在 . 学 生 自学 ”   教师有 了这 种意识 . 就会 时时处 处做 个有 心人 . 善 于在  这么 一个情境 .引 导学 生 自己学懂 留言条 .学 生觉得很 有  很新鲜 。 这 一形式 使学生 愿学 、 乐学 , 在 轻 松 愉 快 的 的 氛  茫茫 沙海 中发 现金子 . 学 生作 文 中只要有 一个 词用 得好 . 一  趣 。 句话 写 得 好 . 或 引用恰 当 , 就 给与 表扬 鼓 励 , 让 学 生觉 得 写  围 中 突 破 了 难 关 。 掌握 了方法 , 收 到 了 良好 的 教 学 效 果 。   作文 是挺 有趣 的。 因此 . 批 阅小学 生 的*作坚 信 “ *作 没有  失败” 的赏识 教育 理念 . 就 能 善待 学生 的 每一 次 写作 练 * 。   淘金” . 挖 掘 出闪光点 , 让 学 生 赏 识 自己 的 劳 动 成 果 。   二、 甘 为琴师 。 善 于 拨 动 心 弦  2、 组 织 活 动  在游戏 中享受 快乐 . 在 快乐 中激 活思维 . 促 使学生 想把  游戏 . 游戏规则 是先 请一位 学生 上来 , 教 师悄悄 告诉他 传话  的 内容 , 让他 把这 句话 悄悄 地 传给 另一 个 同学 , 以此 类推 ,   所 以对 学 生作 文要 充分 肯定 . 就 是再 差 的作 文 , 也要 “ 沙里  刚才 的游戏 用语 言表达 出来 .如一 次在班 中做 一个传话 的  无 论 是 口头 表 达 . 还是 书面 表达 . 都 要 在 有 表 达 欲 的 基  最 后 一 个 同 学 把 听 到 的 内 容 说 出 来  结 果 与 另 一 个 同 学 的  础 上起 步 。此 训 练 中的“ 话题” 、 “ 文题 ” 要 能 扣 动 学 生 的 心  传话 内容 大相径庭 , 学生哄 堂大笑 。彼此 责怪 。教 师问 : “ 你  弦, 激起 学 生 的表达 欲 , 每 次 训练 要像 静 潭 投石 那样 , 激 起  们 想把把 这件事说 给谁 听呢?” 有 一个 同学 说 : “ 我想 把这件  层 层 波澜 , 开拓 学 生思 路 . 展 开他 们 想象 的翅膀 , 让 训 练 在  事说给所 有 的小 朋友 听。” “ 那你 怎样去告诉 他们 呢?” 可 以  宽 阔的空 间 . 活 跃 的 气 氛 中进 行 。   1 、 创 设 情 境  写作 文 、 登 报纸 、 可 以写信 ……教 师趁 着学 生 的兴 头 . 让他  们用 自己的方式 告诉 所有 的小朋 友 . 有写 《 一堂有 趣的语 文  米【 收 稿 日期 1 2

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